CONDIÇÕES PARA O SURGIMENTO DA FILOSOFIA

A Grécia (Hélade) nada mais foi do que um conjunto de cidades-Estados (Pólis) que se desenvolveram na Península Balcânica no sul da Europa. Por ser seu relevo montanhoso, permitiu que grupos de pessoas (Demos) fossem formados isoladamente no interior do qual cada Pólis desenvolveu sua autonomia.

Constituída de uma porção de terras continental e outra de várias ilhas, bem como também em virtude da pouca fertilidade dos seus solos, a Grécia teve de desenvolver o comércio como principal atividade econômica. Assim, e aproveitando-se do seu litoral bastante recortado e com portos naturais, desenvolveu também a navegação para expandir os negócios, bem como mais tarde sua influência política nas chamadas colônias.

A sociedade grega era organizada segundo o modelo tradicional aristocrático, baseado nos mitos (narrativas fabulosas sobre a origem e ordem do universo), em que a filiação à terra natal (proprietários) determinava o poder (rei).

Esse modo de estruturar a sociedade e pensar o mundo é comumente classificado como período Homérico (devido a Homero, poeta que narra o surgimento da Grécia a partir da guerra de Troia). Mas com o tempo, algumas contradições foram sendo percebidas e exigiram novas explicações. Surge, então, a Filosofia. Eis os principais fatores que contribuíram para o seu aparecimento:

1. As viagens marítimas, pois o impulso expansionista obrigou os comerciantes a enfrentarem as lendas e daí constatarem a fantasia do discurso mítico, proporcionando a desmitificação do mundo (como exemplo, os monstros que os poetas contavam existir em determinados lugares onde, visitados pelos navegadores, nada ali encontravam);
2. A construção do calendário que permitiu a medição do tempo segundo as estações do ano e da alternância entre dia e noite. Isso favoreceu a capacidade dos gregos de abstrair o tempo naturalmente e não como potência divina;
3. O uso da moeda para as trocas comerciais que antes eram realizadas entre produtos. Isso também favoreceu o pensamento abstrato, já que o valor agregado aos produtos dependia de uma certa análise sobre a valoração;
4. A invenção do alfabeto e o uso da palavra é também um acontecimento peculiar. Numa sociedade acostumada à oralidade dos poetas, aos poucos cai em desuso o recurso às imagens para representar o real e surge, como substituto, a escrita alfabética/fonética, propiciando, como os itens acima, um maior poder de abstração;

A palavra não mais é usada como nos rituais esotéricos (fechados para os iniciados nos mistérios sagrados e que desvendavam os oráculos dos deuses), nem pelos poetas inspirados pelos deuses, mas na praça pública (Ágora), no confronto cotidiano entre os cidadãos;

1. O crescimento urbano é também registrado em virtude de todo esse movimento, assim como o fomento das técnicas artesanais e o comércio interno, as artes e outros serviços, características típicas das cidades;
2. A criação da Política que faz uso da palavra para as deliberações do povo (Demo) em cada Pólis (por isso, Democracia ou o governo do povo), bem como exige que sejam publicadas as leis para o conhecimento de todos, para que reflitam, critiquem e a modifiquem segundo os seus interesses.

As discussões em assembleias (que era onde o povo se reunia para votar) estimulava o pensamento crítico-reflexivo, a expressão da vontade coletiva e evidencia a capacidade do homem em se reconhecer capaz de vislumbrar a ordem e a organização do mundo a partir da sua própria racionalidade e não mais nas palavras mágico-religiosas baseadas na autoridade dos poeta inspirados. Com isso, foi possível, a partir da investigação sistemática, das contradições, da exigência de rigor lógico, surgir a Filosofia.

Por João Francisco P. Cabral
Colaborador Brasil Escola
Graduado em Filosofia pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU
Mestrando em Filosofia pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:

CABRAL, João Francisco Pereira. "Condições para o surgimento da Filosofia";Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/filosofia/condicoes-historicas-surgimento-filosofia.htm>. Acesso em 29 de janeiro de 2016.

Fonte: http://brasilescola.uol.com.br/filosofia/condicoes-historicas-surgimento-filosofia.htm

REAJUSTE DO PISO SALARIAL DOS PROFESSORES 2016

O reajuste do piso salarial dos professores 2016 que trabalham em escolas públicas em regime de 40 horas semanais foi confirmado pelo ministro da Educação, Aloizio Mercadante. Veja logo abaixo o novo piso nacional para 2016:

Para 2016 o piso salarial dos professores será de R$ 2.135,64. Portanto o aumento será de 11,36% e o salário base passa de R$ 1.917,78 para R$ 2.135,64. Lembrando que esse valor é para professores com jornada de trabalho de 40 horas semanais.

O ministro da Educação, Aloizio Mercadante enfatizou que esse aumento é um pouco maior do que a inflação pelo IPCA no ano de 2015 que foi de 10,67% e que portanto estados e municípios não podem reclamar que o aumento irá onerar as contas dos estados e municípios.

Segundo o ministro, “Seguramente foi um dos melhores crescimentos salariais para todas as categorias” pois entre 2009 e 2015, o crescimento real para o piso salarial dos professores foi de 46% acima da inflação, disse.

Vale lembrar que grande parte dos estados e municípios ainda não pagam o piso salarial nacional para os professores. Esperamos que em 2016 esse quadro mude e o Ministérios Públicos exijam do poder público o cumprimento da lei na íntegra, pois a categoria merece muito mais do que esse aumento de 11,36$ e esse salário de R$ 2.135,64.

Veja abaixo a entrevista do ministro com o anúncio do piso salarial dos professores para 2016:

Fonte: http://www.pisosalarial.com.br/salarios/piso-salarial-professores/

OAB CERTIFICA 139 CURSOS DE DIREITO COM SELO DE QUALIDADE; VEJA LISTA

13/01/2016 06h40 - Atualizado em 14/01/2016 17h50

Seleção considerou alunos aprovados em exames da OAB e notas do MEC.

Dos cursos recomendados, 78 são de faculdades públicas e 61 de privadas.

Renan Ramalho. Do G1, em Brasília

A Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) entregou na manhã desta quarta-feira (13) um "selo de qualidade" a 139 cursos de direito de todo o país que a entidade destaca pelo nível de ensino oferecido (veja abaixo a lista completa por estado ao final desta reportagem). 

Em sua quinta edição, o "Recomenda OAB" selecionou as faculdades com base no índice de aprovação de seus alunos nos exames da Ordem que possibilitam ao bacharel exercer a profissão de advogado e também no conceito obtido pelas escolas no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), do Ministério da Educação (MEC), que avalia o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos ensinados nos cursos.

Atualmente, existem no país 1.266 cursos de direito registrados no MEC. Desses, 1.071 foram avaliados pela OAB, que exige a participação de uma média mínima de 20 alunos presentes nos quatro exames anteriores.

Das 139 faculdades selecionadas, 78 são públicas e 61 privadas. Desde 2001, quando o selo foi entregue pela primeira vez, cresceu o número de instituições recomendadas pela Ordem. Naquele ano, somente 52 receberam a certificação. Na última edição, de 2011, foram 89.

A OAB não divulga um ranking das faculdades, mas uma lista "horizontal", com a premiação das instituições "exemplares que consideram a qualidade como parâmetro maior".

Segundo o presidente da OAB, Marcus Vinicius Furtado Coêlho, "o significado da premiação não consiste em estabelecer preferências, mas sim uma concepção de regularidade de desempenho".

"Por meio de ações como o selo de qualidade, a OAB Nacional busca incentivar melhorias nos projetos pedagógicos e na estrutura dos cursos jurídicos existentes, a fim de proporcionar a formação de profissionais comprometidos com uma efetiva atuação jurídica na promoção e defesa dos direitos e garantias constitucionais", escreveu Coêlho em artigo sobre o prêmio.

O selo de qualidade foi entregue na manhã desta quarta a reitores e representantes das faculdades em cerimônia com a presença do presidente do Supremo Tribunal Federal (STF), Ricardo Lewandowski.

'Acadêmicos completos'

Na cerimônia de entrega do selo, o presidente do STF, Ricardo Lewandowski, afirmou que a formação do advogado atualmente exige o ensino de uma “visão humanística” do direito e também uma experiência prática na área.

“Não basta a leitura dos códigos, não basta a leitura de manuais ou apostilas para formar um bacharel do direito pleno. É preciso que as faculdades de direito e universidades formem acadêmicos completos em sua área. Alguém que tenha antes de tudo visão humanística do direito […] O advogado formado meramente a partir de leitura de manuais e apostilas, sem que tenha mergulhado na atividade concreta, será um advogado pela metade”, afirmou o ministro.

Também presente no evento, o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, lembrou do esforço da pasta em conjunto com a OAB para qualificação dos cursos de direito e depois saudou o selo conferido pela entidade.

“O MEC tem seu critério de avaliação dos cursos, que são o Sinaes [Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior], as notas de 1 a 5 com todas as suas exigências, mas confiamos integralmente que queremos aprimorar o Enade, mas é inegável que estabelecer um selo de qualidade é uma orientação a mais para os estudantes que vão fazer o direito. […] Nós temos o nosso selo, mas o de vocês vale e vale muito”, afirmou.

As 139 faculdades

Veja abaixo a lista completa, por estado, das faculdades certificadas:

Acre

Universidade Federal do Acre - Ufac

Alagoas

Universidade Federal de Alagoas - Ufal

Amapá

Universidade Federal do Amapá - Unifap

Amazonas

Universidade do Estado do Amazonas - UEA
Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Bahia

Universidade do Estado da Bahia - UNEB
Faculdade Nobre de Feira de Santana - FAN
Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS
Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC
Universidade do Estado da Bahia - UNEB (em Juazeiro)
Faculdade Baiana de Direito e Gestão
Universidade do Estado da Bahia - UNEB
Universidade Federal da Bahia - UFBA
Universidade Salvador - UNIFACS - Campus Iguatemi
Universidade do Estado da Bahia - UNEB (em Salvador)
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Ceará

Universidade Regional do Cariri - Urca
Centro Universitário Christus
Faculdade Farias Brito - FTB
Faculdade Sete de Setembro - FA7
Universidade Federal do Ceará - UFC
Universidade Estadual do Vale do Acaraú - UVA

Distrito Federal

Centro Universitário de Brasília - Uniceub
Centro Universitário do Distrito Federal - UDF
Faculdade Processus - PFD - Campus I
Universidade de Brasília - UnB

Espírito Santo

Universidade Vila Velha - UVV
Faculdades Integradas de Vitória - FDV
Faculdades Integradas Espírito Santenses - Faesa I
Universidade Federal do Espírito Santo - UFES

Goiás

Universidade Federal de Goiás - UFG (Praça Universitária, em Goiânia)
Universidade Federal de Goiás - UFG (Avenida Bom Pastor, Goiás)

Maranhão

Universidade Federal do Maranhão - UFMA (em Imperatriz)
Unidade de Ensino Superior Dom Bosco - UNDB
Universidade Federal do Maranhão - UFMA (em São Luís)

Mato Grosso

Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT (em Cáceres)
Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT (em Cuiabá)

Mato Grosso do Sul

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS
Fundação Universidade Federal Da Grande Dourados - UFGD - Fadir
Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS (em Dourados)
Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS (em Naviraí)

Minas Gerais

Centro Universitário Newton Paiva
Escola Superior Dom Helder Câmara
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas, unidade Praça Da Liberdade)
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas, Campus Coração Eucarístico)
Universidade Federal de Minas Gerais UFMG
Universidade Fumec - Fumec
Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG
Faculdade Metodista Granbery - FMG
Faculdades Integradas Vianna Júnior - FIVJ
Universidade Federal de Juiz De Fora - UFJF
Centro Universitário de Lavras - UNILAVRAS
Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES
Faculdade de Direito Milton Campos - FDMC
Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP
Centro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM
Faculdade de Direito de Pedro Leopoldo - FADIPEL
Faculdade Dinâmica do Vale do Piranga - FADIP
Escola Superior de Administração, Marketing e Comunicação de Uberlândia - ESAMC
Universidade de Uberaba - UNIUBE - Campus Direito/Administração
Universidade Federal de Uberlândia - UFU
Fundação Universidade Federal de Viçosa - UFV

Pará

Centro Universitário do Estado Do Pará - Cesupa
Universidade Federal do Pará - UFPA (em Belém)
Universidade Federal Do Pará - UFPA (em Marabá)
Universidade Federal Do Oeste Do Pará – Ufopa

Paraíba

Universidade Estadual da Paraíba - UEPB
Universidade Federal da Paraíba - UFPB
Universidade Federal da Paraíba - UFPB - Campus I - João Pessoa
Universidade Federal de Campina Grande - UFCG

Paraná

Universidade Norte do Paraná - UNOPAR
Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de Cascavel - UNIVEL
Centro Universitário Curitiba - UNICURITIBA
Centro Universitário Franciscano do Paraná - FAE
Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR
Universidade Federal do Paraná - UFPR
Universidade Positivo - UP
Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP
Universidade Estadual de Londrina - UEL
Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE
Universidade Estadual de Maringá - UEM
Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

Pernambuco

Faculdade Damas da Instrução Cristã - FADIC
Universidade Católica de Pernambuco - UNICAP
Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

Piauí

Universidade Estadual do Piauí - UESPI
Universidade Estadual do Piauí – UESPI – Campus Clóvis Moura
Universidade Estadual do Piauí – UESPI – Campus Poeta Torquato  Neto
Universidade Federal do Piauí - UFPI
Instituto de Ciências Jurídicas e Sociais Professor Camillo Filho

Rio de Janeiro

Universidade Federal Fluminense - UFF (em Macaé)
Universidade Federal Fluminense - UFF (em Niterói)
Escola de Direito do Rio De Janeiro - FGV
Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas Ibmec - Ibmec - Rio de Janeiro
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC-Rio
Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO
Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ

Rio Grande do Norte

Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN (em Caicó)
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN (em Natal)

Rio Grande do Sul

Universidade da Região da Campanha - Urcamp
Universidade de Passo Fundo - UPF
Universidade Federal de Pelotas - UFPEL
Escola Superior do Ministério Público - ESMP/FMP
Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande - FURG
Faculdade Dom Alberto - FDA
Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Rondônia

Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR (em Cacoal)
Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR (em Porto Velho)

Santa Catarina

Universidade Regional de Blumenau - FURB
Complexo de Ensino Superior do Estado de Santa Catarina - CESUSC
Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE
Centro Universitário Barriga Verde - UNIBAVE
Universidade do Sul de Santa Catarina - UNISUL
Universidade do Oeste de Santa Catarina – UNOESC

São Paulo

Faculdade de Ciências Econômicas - FACAMP
Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC-Campinas
Universidade Presbiteriana Mackenzie - Mackenzie (São Paulo)
Universidade Presbiteriana Mackenzie - Mackenzie (Campinas)
Faculdade de Direito de Franca - FDF
Universidade Estadual Paulista Júlio De Mesquita Filho - UNESP
Centro Universitário Antônio Eufrásio de Toledo de Presidente Prudente - FIAETPP
Centro Universitário UNISEB
Universidade de Ribeirão Preto - UNAERP
Universidade de São Paulo - USP (em Ribeirão Preto)
Escola Superior de Administração, Marketing e Comunicação de Santos - ESAMCS
Universidade Católica de Santos - UNISANTOS
Faculdade De Direito De São Bernardo do Campo - FDSBC
Escola de Direito de São Paulo - Direito GV
Faculdade de Direito Professor Damásio de Jesus - FDDJ
Pontifícia Universidade Católica - PUC
Universidade de São Paulo - USP (Largo de São Francisco, em São Paulo)
Universidade São Judas Tadeu – USJT – Unidade Butantã
Universidade São Judas Tadeu – USJT – Unidade Mooca

Sergipe

Universidade Federal de Sergipe – UFS

Tocantins

Fundação Universidade Federal do Tocantins - UFT

Fonte: http://g1.globo.com/educacao/noticia/2016/01/oab-certifica-139-cursos-de-direito-com-selo-de-qualidade-veja-lista.html

DIALOGANDO SOBRE CURRÍCULO

Faculdade de Tecnologia e Ciência – FTC

Curso: Licenciatura em Português/Inglês

Disciplina: Abordagens Sociopolíticos da Educação

Professora: Profª. Mrª. Maria Rita Souza Barbosa

Graduando: FERREIRA. Josuel de Souza

Atividade Orientada – Etapa 01

Dialogando sobre currículo

Ao dialogar sobre currículo escolar na sociedade capitalista, a partir da ideia de que escola a escola produz e reproduz as desigualdades sociais, todo sistema curricular no capitalismo é formado para atender a ideologia dominante.  Poucos são os que acompanham as necessidades do mundo capitalista, pois o capital cultural, econômico e politico falam mais alto.

Se a maioria dos alunos não se inclui nas novas necessidades do mercado, e as escolas não tem mecanismo para inseri-los, logo eles são excluídos dos grupos dominados, principalmente em um país como o Brasil, onde milhares de seres humanos vivem em estado de miséria. Nesse caso, as consequências dessas desigualdades são de tal modo que as possibilidades de sucesso na escola são também desiguais.

A escola limita-se transmitir o conhecimento semelhante a da classe dominante essa visão mostra que a escolar é um instrumento de reprodução e, por isso mesmo mantem no sistema vigente, o “currículo oficial”.

Segundo João Almeida Machado, ao fazermos isso perdemos a sintonia que pretendermos estabelecer com os estudantes. O mesmo acredita ainda que é preciso estabelecer relações entre o currículo oficial e o mundo que nos cerca e influencia constantemente.

A partir dessas concepções, cabe aos educadores organizar discussões em suas escolas e debater o papel da instituição se ela deve seguir como instrumento de reprodução do sistema capitalista, ou deve reagir diante das investidas do mesmo. É louvável, quando Machado afirma, que não devemos desprezar os currículos oficiais, e sim modernizá-los criando elos que permitam a comunicação entre esses direcionadores de atuação da escola e a realidade em que vivemos.

É preciso levar os alunos a conhecer a função da escola, estabelecendo uma relação de diálogo, responsabilidade e compromisso na aquisição de novos conhecimentos. É saber posiciona-se criticamente em relação a tudo que afeta direta ou indireta a atual sociedade em que vive.

Fonte:

Disponível em: <http://www.faef.edu.br/testergb/downioads/images/curriculooculto>. Acesso em 21 maio de 2008.

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FERREIRA. J. S. Dialogando sobre currículo. Atividade Orientada – 01 da FTC. Feira de Santana –BA, 2008.

ESCOLA SE TRANSFORMA EM LOCAL DE CONVIVÊNCIA E SEU PROJETO PEDAGÓGICO TEM APLAUSO DE MINISTRO

Escola para além das paredes. Essa é a definição para o Centro Unificado de Educação e Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Campos Salles, localizado em uma favela de Heliópolis, bairro da zona sudeste da cidade de São Paulo. O ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, visitou o complexo educacional na manhã desta sexta-feira, 19.

Composto por dez edifícios, o complexo reúne três creches (que atendem crianças até 3 anos), uma escola municipal de educação infantil (4 e 5 anos), uma escola de ensino fundamental (todos os anos) e uma escola de educação profissional e tecnológica. É considerado como instituição de ensino diferenciada, sem horários rígidos e grade curricular. Os estudantes têm à disposição aulas de dança, culinária, música, informática, biblioteca, centro cultural e área esportiva. Eles ainda podem andar pelo espaço de três praças, ao ar livre, com wi-fi livre.

A escola oferece aulas em todas as etapas. A partir do segundo semestre deste ano, serão ministradas também aulas de pedagogia por meio da Universidade Aberta do Brasil (UAB). O espaço, projetado pelo arquiteto Ruy Ohtaki, contou com a participação da sociedade em sua elaboração.

O ministro visitou salas de aulas e conversou com os estudantes. Ao final da visita, se disse emocionado. “Decidi vir a essa escola depois de assistir ao filme Diretor de Harmonia. Mas, pessoalmente, é ainda melhor”, afirmou. O documentário Diretor de Harmonia faz parte da série Educação.doc, dos cineastas Luiz Bolognesi e Laís Bodanzky. Disponível on-line e gratuitamente no You Tube, a série conta com cinco episódios.

A Escola Campos Salles passou por muitas transformações ao longo dos anos. Era mais conhecida pelos índices elevados de violência. Em 1994, foi demolido o muro que a separava da comunidade. A partir de então, foram instituídas caminhadas anuais da paz para conscientizar a população sobre um projeto pedagógico inovador. Hoje, é um local de convivência para a comunidade e tem como princípios a autonomia, a responsabilidade e a solidariedade.

Expansão — Na capital paulista, Janine Ribeiro reuniu-se com secretários de educação de municípios da região metropolitana. Ele ressaltou a importância de expandir a construção de creches. “A meta do Plano Nacional de Educação é chegar a 50% de atendimento de crianças até 3 anos de idade”, destacou. “O ideal seria irmos além da meta e garantir o acesso a todas as crianças.”

Segundo o ministro, nesta etapa da educação infantil, um desafio adicional é a formação de professores, pois deve ser uma fase mais criativa e lúdica.

Ao lado do secretário municipal de educação de São Paulo, Gabriel Chalita, e do secretário de educação básica do MEC, Manuel Palacios, o ministro ouviu reinvindicações dos demais secretários paulistas.

Assessoria de Comunicação Social

Palavras-chave: educação básica, projeto pedagógico

Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=21410

APLB- SINDICATO DOS TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA

Filiada à FETRAB, CNTE e a CTB

CNPJ: 14.029.219/0001-28

Considerada entidade Pública pela Lei nº 02254/65 e Leis Municipais

Fundada em 24 de abril de 1952-Transformada em Sindicato em 1989

www.aplbsindicato.org.br

NÚCLEO DE CORAÇÃO DE MARIA

CIRCULAR/CONVITE

Vimos através desta, convidar todos os associados deste Sindicato, Professores e Servidores, ativos e inativos, para irmos a Sessão da Câmara de Vereadores, nesta terça-feira, dia 09 de junho às 09 horas. Na oportunidade usaremos a fala baseada na seguinte pauta:

Pauta:

01-Revisão e Unificação dos Planos de Carreira;

02- Pró-funcionário;

03- Projeto de Lei do Salário Base dos Asst. Administrativo;

04- Previdência Própria do Município;

04- Processos e Precatórios;

05- Forró da APLB;

06- Repasses da Contribuição Sindical;

07- Repasses do Plano Odontológico.

Coração de Maria, 08 de junho de 2015.

Atenciosamente,

Vilma Pacheco da Silva – Coordenadora Local

Carla Lopes Pacheco da Silva - Vice-Coordenadora

Margarida Sena de Oliveira Bispo – Secretária Sindical

Maria Lúcia Domitilha de Jesus – Tesoureira

Andréa Queiroz Costa Cerqueira – Secretária Geral

Damiana  Evangelista Adorno –1ª Suplente

Manoecira Gonçalves– 2ª Suplente

APLB CORAÇÃO DE MARIA SINDICATO

Prezados Companheiros,

Boa-tarde

Nós, Diretoria da APLB- Núcleo de Coração de  Maria, solicitamos que divulguem a nossa situação financeira insustentável devido ao não repasse da Contribuição Sindical ao nosso Sindicato por parte da Prefeitura e da Previdência Própria do Município, deste setembro/2014 a janeiro/2015. Salientamos ainda que os descontos em folha dos Planos de Saúde e Odontológico dos inativos também estão sem repasse desde  set./2014 a  jan./2015.

Agradecemos,

A Diretoria - Coordenadora local - Vilma Pacheco